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学习笔记

小学生在写作文的时候如何拥有丰富的作文内容

小学生在写作文的时候如何拥有丰富的作文内容

在家长苦口婆心 辛辛苦苦辅导孩子作业的时候除了辅导就是写作的素材也是需要积累的,如何让孩子拥有丰富的作文素材作文资料,都是靠平时的日有所听,日有所记劣迹出来的,还有就是从小开始训练孩子背诵,或者读大量的书 来增加孩子的作文内容。


01 “一种背”

女儿把《老子》从头至尾背了下来

想出背书这个办法是受我爸爸的影响。小时候,爸爸曾经教我把《毛泽东诗词选》这本书完整地背了下来,我感到自己受这本书的影响很大,所以也想让女儿背一本书,至于背哪一本书,我想了不少,后来选择教她背《老子》。这本书是中国人智慧的结晶,字数少,只有6000字,适合教孩子背诵。当时我想,那些在大学哲学系做学问的人,几个月就能围绕《老子》写篇有价值的论文,我要是在女儿幼年的时候就让她把这本著作烂熟于心,那以后就凭这点,也可以写出有分量的文章。虽然背过了可能会忘,但是这门学问一定潜伏在她脑海里,会发酵,进而影响她。

女儿那时上幼儿园大班,从幼儿园接回家要走十几分钟路,这十几分钟就是我教她背《老子》的时间。第一章教的时间长,有十几天,她就是背不会,我对自己产生了怀疑:难道这样教她是错误的?就在有这个想法的第二天,女儿流利地把《老子》第一章背下来了。我有了信心,感觉自己做对了,可以继续这样教。后来女儿越背越快,她的记忆力被我开发出来了,后,一两天就能背一章了。几个月女儿越背越快,她的记忆力被我开发出来了,后,一两天就能背一章了。几个月下来,女儿在我的教导下,把《老子》从头至尾完整地背了下来。


02 “两种读”

书读多了,孩子自然而然会用到作文里

写文章应该是水磨功夫,不是一天两天就见成效的事儿。想写好作文,首要的一点就是多阅读。我把女儿的阅读分为精读和泛读。

精读是读老师留的阅读作业。从一年级开始,老师每周都会留阅读作业,其实就是摘抄。只不过,老师很聪明,采取的形式令孩子很乐意接受。老师要求孩子自己选择喜欢的文章读,然后摘出好的词语、好的句子,后根据自己的理解画一幅画。

女儿很喜欢做这项作业,因为可以画画。虽然每次做这项功课都要耗上半天的时间,但就是在浑然不觉中,女儿的词汇慢慢地积累了起来。从二年级开始,老师要求做专门的阅读练习,先读短篇再回答问题。女儿对这项作业虽然有些厌烦,但也能坚持下来。这种阅读确实有些枯燥,但很有必要,既可以帮助孩子提高对文字的理解力,又可以使孩子鉴赏好的文章。

再说泛读,即课外读书。泛读,不仅要多读,还一定要读杂书。这个“杂”是指读书范围要广。童话、神话、科普文、小说,只要书的思想健康,就可以让孩子拿来读,但要少看漫画书。女儿看书比较杂,只要她感兴趣的书,她都会捧着看。我来《读者》,她定要先翻翻看看,拣有趣的、易懂的来读。此外,女儿偏爱有关动物、植物的科普书,读小说是近来的事。书读得多了,孩子自然而然地会将读到的词语或句子用到作文里。女儿的《听爸爸讲家乡》中有一句“各式各样的冰灯在扑哧一笑中点燃了,黑夜骤然变得像明亮的白天一样”就是她套用课文里的话,用得倒也恰当。



03 “三杀招”

作文,何必正儿八经教在妞儿的阅读生涯中,我们家长做了三件事,效果非常好,在这里和大家分享。
第一个是填阅读情况表。这是妞儿在一二年级的时候,老师要求做的。表分为上下两部分,上部分包括优美的词语、句子或段落,下部分是留给孩子画画的。孩子先选一本自己喜欢读的书,一边读,一边找出优美的词语和句子,读罢,把它们写在表中。然后根据自己的理解,把书里的故事或人物画出来。
第二个是写读后感。这是妞儿现在的作业。随便拿篇小文章,读罢,有感就写。一句话不嫌少,十句话不嫌多,只要是肺腑之言就行。
第三个是参加书友会。这个在国外很流行。大家凑在一起,就一本书里的观点交流各自的看法和体会。《朗读手册》里有专门的章节介绍。四年级的时候,妞儿的老师喜欢隔段时间在班里办一次书友会,让孩子说一说自己近读的书。等到五六年级,已经没有闲时和闲情做这件事情了。其实,爹妈读一读孩子的书,然后跟孩子坐在一起,相互交流一下读后感,就跟书友会没啥区别,只是人少了点。这其中能够触及的话题会很多,可以是作者想表达的情感、思想,也可以是文章的构思和修辞手法等。


04 “四板斧”
05 “才女”阅读
06 “才子”阅读
07 “学友”阅读
08 “瓶颈”阅读
09 “追星”阅读
10 “均衡”阅读
11 “减速”阅读
12 “故事”阅读
......


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